2021年3月17日水曜日

2021.3.21 e-Learning教育学会で口頭発表を行います。

2021年3月21日にオンラインで実施される e-Learning教育学会 で口頭発表します。（会員・非会員を問わず参加は無料ですが、事前の申し込みが必要です。）

タイトルは「音声つきパブリックドメイン記事を利用したリスニング中心のオンライン英語学習教材の開発」という42文字もの長さです。今回は開発報告であり、まだ授業実践は行っていませんが、2021年4月からの授業で実際に使ってみます。

2020年8月からVOA Learning Englishを利用した「VOA Learning English で学ぼう！」( https://sites.google.com/view/voaleaningenglish/ )  というサイトを協力者7名とともに作成してきました。この教材のうちの4課分を2021年度前期に、4課分を2021年度後期に、それぞれ1年次の学生を対象とする授業で利用する計画で進めています。

今回は設計の背景に当たる部分ですので、発案者である私が一人で発表します。

以下、プログラムに掲載している発表の概要です。

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本発表ではリスニングを出発点とし、リーディング、ライティング、リップシンク、マンブリング、オーバーラッピング、シャドウイング、スピーキングと段階的に順を追って学習を進めていく「VOA Learning English で学ぼう！」( https://sites.google.com/view/voaleaningenglish/ ) について、現状と今後の課題について紹介する。この学習教材の開発の目標は学習者自身が「英語で表現できるようになったら嬉しい」と感じる表現を段階的かつ大量に学習させることである。

このサイトは2020年8月より発表者が中心となって開発・運営しているものである。本教材では和訳を提供しており、和訳を使いながら音源を何度も聴くところから学習を開始する。詳細は上記サイトに譲るが、いずれの Unit においても 記事ウェブページ / 文ごとの和訳 / 全体の和訳 / 番号つき英文 / Words & Chunks / Words & Chunks の答え / 音源 / Quizlet から構成されている。主たる学習教材である Words & Chunks は Excel のワークシートであり、番号つき英文を参照しながら指定された語数で回答を入力すると、組み込まれた関数式により即座に正解・不正解が表示されるようになっている。基本的には個別学習であり、授業を複線化することができるように設計しているが、教員の役割も様々な場面で見出すことができる。

早急に検討しなくてはならない課題として、授業での成績をどのように評価するかという点が残されている。方向性としては何らかのアンケートシステムを利用し、Words & Chunks を英文から抜き出すという主教材に沿った内容が中心になると考えているが、他にも聴こえた内容の和訳を入力させるというような形での出題も可能であろう。

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私の勤務校は2021年度からは対面授業に戻す予定になっていますが、何らかの理由でオンラインで受講する学生も少なくないと踏んでいます。つまりハイフレックス型の形態での実施となることが予想されます。場合によっては新型コロナ禍が再度大流行してキャンパス閉鎖なんてことがないとも限りませんので、上記の最終段落にある評価方法についてはまだ少々悩むところですが、いきなり「期末テスト中止！」となっても対応できるように、毎回ポイントを貯めていく形の成績評価方法を考えました。

まあ本来は自習用のコンテンツとして開発しているのですが、自習するにはちょっとレベルが高いので、ファシリテートするという感じの授業になるかと思います。まだ始まっていないのでなんとも言えないのですが。

発表予定の内容をスライドにまとめました。当日まではいろいろ修正すると思います。

可能であれば当日の動画も後日こちらで公開する予定です。

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2021年3月8日月曜日

2021.3.13 映像メディア英語教育学会西日本支部大会で口頭発表を行います。

2021.3.17追記：当日の発表動画を公開します。

https://youtu.be/zZ_fRpRflOk

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標記の学会で『半期で6本の映画を丸ごとみせる授業の内容と工夫―2019年度以前と2020年度を比べながら―』というタイトルの実践報告を行います。

オンラインで実施され、参加は無料です。

ご関心のおありの方は http://atem.org/nishinihon/2021/02/03/587/ からお申し込みください。http://atem.org/nishinihon/2021/02/01/580/ にプログラム・発表概要があります。

私の発表内容は以下の通りです。作品名の後には公開年のほか、Internet Movie Database（Trivia / Goofs 出典）、Wikipedia英語版（Plot出典）へのリンクを貼っておきます。ただし2018年度に資料を作成した時点から変更されている可能性もあります。

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半期で 6 本の映画を丸ごと見せる授業の内容と工夫 

―2019 年度以前と 2020 年度を比べながら―

神谷健一(大阪工業大学)

この授業は発表者自身が担当する、学部2年次学生の英語力強化を目的として開講されている半期完結の少人数ゼミ2科目のうちの1科目である。2019年度前期は2名、後期は5名、2020年度前期は6名、後期は8名の受講生が当ゼミに配属されている。使用する作品は『となりのトトロ』(1988・iMDb・Wikipedia)、『ノッティングヒルの恋人』(1999・iMDb・Wikipedia)、『プラダを着た悪魔』(2006・iMDb・Wikipedia)、『グッド・ウィル・ハンティング/旅立ち』(1997・iMDb・Wikipedia)、『エリン・ブロコビッチ』(2000・iMDb・Wikipedia)、『トゥルーマン・ショー』(1998・iMDb・Wikipedia)であった。2020年度前期は『グッド・ウィル・ハンティング/旅立ち』(1997)の代わりに『バック・トゥ・ザ・フューチャー』(1985・iMDb・Wikipedia)を学生の希望により英語音声・英語字幕で、『バック・トゥ・ザ・フューチャー Part 2』(1989)と『バック・トゥ・ザ・フューチャー Part 3』(1990)を英語音声・日本語字幕で視聴させた。（同学期は毎学期2回程度実施される集合ゼミが新型コロナ禍の影響で中止になったため8本の作品を視聴させた。）

この授業では基本的には2週を1セットとして英語音声・日本語字幕による「映画の全編視聴」と「その映画に関する学習」を繰り返している。映画を全編視聴させる理由は単純で、その方が学生たちも楽しめるからである。勤務校は1コマ100分授業ではあるが、それでも長い映画作品は途中で分割しなければ映画全体を視聴させることができない。しかし3限に開講されている利点を生かし、映画視聴の週は分割しなくても全体を視聴できるよう、昼食持ち込みで昼休みから開始している。映画終了後にはInternet Movie Database (http://imdb.com/) から各映画作品についての Trivia と Goofs を、また Wikipedia から Plot の部分をA4両面1枚にまとめ、宿題として翌週までに読んでくるよう指示する。

学習の週では必要に応じて映画と比較しながら、前週に渡したプリントのTriviaとGoofsを一人ずつ当てて和訳させる。Plotについては前週の映画視聴があるため大まかには把握できているところが多いが、うまく訳すことができなかった部分（主に文法上の理由）について学生に質問させ、それに教員が答えるという形で実施している。その後で「英語の音の変化」「主題歌のこなれた日本語訳を英語の歌詞と比較する」「主題歌を使ったディクテーション」「主題歌に見られる脚韻」「脚本のある台詞と自発的な発話の違い」「口語英語の特徴」「印象的なセリフの暗唱」などのトピックから1つ〜2つを選んで実施している。

当日には全資料をダウンロードできるサイトを用意する。忌憚のないご意見を伺いたい。

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以下、この授業で使った全ての資料です。一部を除き、再利用しやすいようにWordファイルで提供します。
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<発表用スライド>
<シラバス補足事項>
<となりのトトロ> 主な学習内容：英語の音変化・リズム

  1. 映画視聴後に配布するもの（翌週までの課題）
  2. 英語の音変化・リズムを理解する、英訳歌詞と原曲歌詞の比較、英訳歌詞（一部）を使った穴埋め
  3. エンディングテーマ英訳歌詞（2.の答え合わせ）
  4. 翌週までの課題（原曲通りに訳されている部分、原曲通りに訳されていない部分を考察）

<ノッティングヒルの恋人> 主な学習内容：歌詞の意訳・英語歌詞の聞き取り・脚韻

  1. 映画視聴後に配布するもの（翌週までの課題）
  2. 対訳を見ながら曲を聞いてみよう
  3. グループ活動 対訳を参考に歌詞穴埋め 
  4. 3.の答え合わせ/音の連結
  5. 翌週までの課題（原曲通りに訳されている部分、原曲通りに訳されていない部分を考察）

<プラダを着た悪魔> 主な学習内容：名前の付加

  1. 映画上映後に配布するもの（翌週までの課題）
  2. 悪魔英語講座
  3. 名前が付加されている箇所をスクリプトから抽出
  4. 会話における名前の付加 -日英対照研究-（神谷, 2006）
  5. シャドーイングを日本語でやってみよう（翌週までの課題）

<グッド・ウィル・ハンティング> 主な学習内容：印象的なセリフの暗唱

  1. 映画上映後に配布するもの（翌週までの課題）
  2. 口頭練習したいフレーズ（翌週までの課題なし）

<エリン・ブロコビッチ> 主な学習内容：印象的なセリフの暗唱

  1. 映画上映後に配布するもの（翌週までの課題）
  2. 口頭練習したいフレーズ（翌週までの課題なし）

<トゥルーマン・ショー> （回数調整用）

  1. 映画上映後に配布するもの（自由課題）
  2. 口頭練習したいフレーズ（自由課題）

<バック・トゥ・ザ・フューチャー> （回数調整用）

  1. 映画上映後に配布するもの（自由課題）

<参考資料：拙いものですが、名前の付加に関する修士論文へのリンクも貼っておきます。＞ 


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2020年12月3日木曜日

2020.12.5 JAAL-in-JACET で授業実践を発表しました。

標記の大会で「授業の複線化のための２つの試み」というタイトルの実践報告を行いました。内容は授業で利用している「授業内ラーニングポートフォリオ」と「Phrase Reading Worksheet」についてです。

もともと2020年3月にとある小規模の研究会で「教室内学力格差の解消に向けた３つの取り組み」として発表する予定だったネタで、来聴者とのやり取りを踏まえて考えをまとめ直したものを2020年8月に発表する予定だったのですが、どちらの発表機会も新型コロナ禍の影響で失われてしまいました。

しかもオンライン授業になり、授業内ラーニングポートフォリオもPhrase Reading Worksheetも2020年度はほとんど使えていません。

8月の大会の代替としてJAAL-in-JACETでオンライン発表できる機会を与えてもらったのですが、何となく生煮えの感が残ります。3月の研究会が飛んだのはちょっと残念でした。

言い訳はともかくとして、今回の発表で使う資料を公開しておきます。

授業内ラーニングポートフォリオのサンプルはこちらです。
Phrase Reading Worksheet のサンプルはこちらです。
  1. 縦方向・英文と和訳・行間標準・メモ欄あり（解説用など）
  2. 縦方向・英文のみ・行間標準・メモ欄あり（予習用など）
  3. 階段式・英文と和訳・行間極小・メモ欄あり（解説用など）
  4. クローズテスト型・和訳なし・行間標準・メモ欄あり（穴埋めディクテーションなど）
  5. 縦方向・英文と和訳・行間極小・メモ欄なし（答え合わせなど）
  6. 縦方向・和訳のみ・行間標準・メモ欄なし（英作文への導入など）
  7. 縦方向・部分消去型・行間標準・メモ欄あり（学生の予習の負担軽減など）
  8. 縦方向・部分消去型・行間標準・メモ欄あり（学生の予習の負担軽減など）
Phrase Reading Worksheet は専用の作成ツールで作ることができます。
発表用スライドでも書いていますが、Phrase Reading Worksheet については私の博士論文の第Ⅳ部で詳しく述べています。


長い論文ですので、該当箇所だけを読みたいという方のために、第Ⅳ部のみの抜粋をおいておきます。特に実践事例に特化した節、第Ⅳ部第１章第３節（pp.166-173）だけでもお役に立てるかもしれません。ちなみに作成ツールの使い方については第Ⅳ部第１章第２節（pp.145-165）で述べています。

今回はあまり時間がなく、発表に盛り込むことはできなさそうですが、今後、考えて論文にまとめたい方向性としては「授業内ラーニングポートフォリオ」の位置づけです。5年ほど前にポートフォリオの分類で覚え書き程度の論文を書こうかと思ったのですが、用語と実際の使い方（実物）の乖離が様々であり、まとめ切れていません。

もし可能なら発表動画も後日公開します。

発表動画を録画しましたのでこちらでも公開します。

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(2021/1/22 追記)
Proceedings にも投稿しましたが、不採択になってしまいましたので、こちらに掲載しておきます。
(2021/2/8 追記)
不採択ではなく、そもそも応募資格がなかったことに遅ればせながら気づきました…。やらかしました…。

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2020年11月1日日曜日

2020.11.3 外国語教員のための無料ソフトを使った音声編集（入門編・初級編）

2020.11.3 にZoomで「外国語教員のための無料ソフトを使った音声編集」という無料オンラインセミナーを実施します。大阪府立大学の清原文代先生にお招きいただきました。

当日は２本立てで、12:00〜13:00が「入門編」、20:00〜21:00が「初級編」となっています。

チケットはこちらからお申し込みください。→ 入門編  初級編

このオンラインセミナーの最終ゴールは（適当に作った非常に怪しげなものですが…笑）こちらです。こういう「ラジオ講座」風の番組も作れるようになります。

当日の配布資料はこちらからダウンロードできます。→ 入門編  初級編

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11/3 19:30 更新：入門編の動画ができました。こちらです。

11/4 16:20 更新：初級編の動画ができました。こちらです。

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2020年9月20日日曜日

オンラインによる「コンピュータと言語」の授業実践とその取り組み

2020年9月20日、標記タイトルの内容を e-Learning教育学会 緊急シンポジウム2020 「緊急時の外国語教育」を踏まえた「将来の外国語教育」のあり方を巡って にて口頭発表しました。

※こちらのサイトで発表動画もご覧いただけます。

発表概要は以下の通りです。

発表者は非常勤先にて「コンピュータと言語」という半期完結の学部基幹科目（選択必修）を2019年度から担当している。2020年度春学期で3期目となるが、これまで学内の情報処理教室で実施していた授業が3期目にして突然オンライン授業への変更を余儀なくされることになった。当該科目は外国語学部で専攻できる９つの言語を満遍なく扱うという科目内容であったが、オンライン授業化に伴い、多くの困難が生じてしまったことは残念であった。一例を挙げると、学内環境であれば事前に申請することで既にインストールされているソフトウェアを各自のパソコンにインストールする手順などで余計な時間が必要となり、スムーズに授業展開ができなかったということがある。本発表ではこのような「予定していたができなかったこと」の他に「学生が戸惑ったこと」「授業担当者として困ったこと」の３つの観点から紹介する。

発表スライドはこちらにあります。

第2回で扱った、各言語をキーボード入力する方法（IMEのインストール方法）はこちらの記事です。

以下は実際に2020年度春学期に使った教材です。全て強制ダウンロードする形でリンクを貼っています。（一部、著作権等の理由により公開できないファイルがあります。）

第4回・第6回・第9回の資料の転載については学生の了承を得ています。


同様の科目を担当される方々のご参考になればと思います。
（ご利用に際しての許諾申請は不要です。）
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