お知らせ：今後の研究会のご案内は個人ブログではなく研究会の専用ページ http://fletdev.blogspot.jp を利用します。
ご案内がすっかり遅くなってしまいましたが、来る6月22日（土）に第2回 外国語教育工具開発研究会（外国語授業で使える教育工学ツール・教具開発者の会）（仮称）を開催いたします。（第１回は本年３月に開催しました）
会場は前回同様、大阪工業大学です。とりあえず私の研究室を予定していますが、参加人数が多ければ別のゼミ教室等を確保します。
日時 ２０１３年６月２２日（土） １４：００〜１７：００
会場 大阪工業大学（大宮学舎）
参加費 無料
または以下の連絡手段もご利用いただけます。
メール: kamiya[at]ip.oit.ac.jp
Twitter:@kmyken1 (https://twitter.com/kmyken1)
Facebook: @kmyken1 (https://www.facebook.com/kmyken1)
当日のテーマ（時間は目安、途中休憩あり）
14:00〜
・新規参加者の自己紹介
・第１回研究会を振り返る
・新規参加者から第１回参加者への質問とディスカッション
15:00〜
・開発者によるショーケース形式での発表（第2弾）
・開発者による、こんなツールを作りたい！（新企画）
・原作者として、こんなツールがあったらいいな！（新企画）
・実践者として、ツールを使った授業を考えました！（新企画）
16:30〜
・夏以降の具体的な活動計画について
会場案内
大阪市旭区大宮5-16-1 大阪工業大学（大宮キャンパス）
バス利用の場合：大阪駅前から市バス34 号系統守口車庫前行き（赤２番のりば）
「中宮」（大阪工大前）まで約20分
下車後、高架に沿って左手に進むと徒歩2分ほどで正門前に出ます。正門をくぐって左の1号館の中央のエレベーターで10階へ、フロア中央に研究会場の神谷講師室があります。（会場変更の場合は事前にお知らせします）
その他の経路（上記アクセスマップをご利用ください）
地下鉄 千林大宮（谷町線）または太子橋今市（谷町線・今里筋線）から徒歩12分
京阪 千林から徒歩20分
---------------------
本研究会にご関心がおありの方は、第１回目のご案内の資料もご覧下さい。研究会の趣旨説明等も行っております。 http://kmyken1.blogspot.jp/2013/03/2013319.html
なお、第１回研究会では以下のような議論がありました。（文中敬称略です。）
参加者：８名
神谷健一（大阪工業大学）後藤一章（摂南大学）森真幸（大阪大学）
木村修平（立命館大学）今尾康裕（大阪大学）田原憲和（立命館大学）
藤村敬次（株式会社国際コミュニケーション研究所）増村洋彰（株式会社リオス）
自己紹介と関連キーワード
神谷：ファイルメーカーによる開発
後藤：コーパスを使った情報抽出、コロケーション、テキスト処理
森：コンピュータグラフィックス、CALL、中国語学習用ツール
木村：ICTと英語教育を同時に
田原：ドイツ語教育用ツール
藤村：英語研修、アイデアを外部委託で
増村：パソコン教室や大学の情報処理システム、データベース、e-learning
今尾：言語テスト、Macのソフト開発、コンコーダンスソフト等の開発
神谷より趣旨説明と活動計画
・既存のシステムではなく何か新しいシステムを作りたい、「（既存のシステムで）授業実践して効果があった」にとどまらない研究
・新しい語学教育のモデルと開発者の横のつながりをつくる
・開発者、原作者、実践者
・授業実践者の普段の取り組みの中でエクスポートできるものはエクスポートする、教員のノウハウを共有するための条件整備の記述
・学習者支援型ツールと教員支援型ツール
・外国語教育でこういうニーズがあるんだけど、こういうツールって開発できないか？
参加者間の質疑応答・ディスカッションで扱われた話題
・CasualConcについて（今尾）
・ティーチングポートフォリオについて（木村・田原）
・授業で使うコンピュータソフトのあり方（後藤・神谷）
・語彙学習に特化したシステム（藤村）
・オンラインだがメンバー内で共有する仕組み（増村）
・教員のICT活用レベル（木村）
・実装前のモデルで止まってしまう研究、実用までの「今後の課題」が何十年もかかりそうな開発（神谷）
・CALL教室をこれからどうしていくか、BYODの考え方（森・木村）
・ネットアカデミーやシステムの効果（木村・森・増村）
・モバイルかPCか（藤村・今尾）
・モバイルアプリ開発の際に問題となる年齢制限（森）
・iOSかアンドロイドか（今尾）
・システムの互換性（木村・今尾）
・ユーザー認証の問題（森・木村）
開発者によるショーケース発表と関連ディスカッション
【今尾】
・論文を書く時の英語表現を探すためのコンコーダンスソフト CasualConc
・学習者コーパスの利用
・開発言語と処理速度
・教材作成の際の文字起こし支援ソフト
・統計ソフトRにGUIをつける
【森】
・ほうれん草ブタのCG、映像制御とオーサリングツール
・言語教育に特化したLMSのWebOCM/Web4u
・テキスト、音声、画像、動画による語彙情報が表示可能なマルチメディア辞書
・中国語辞書 tOCM Lite
・データは内部に置くか、外部に置くか
【木村】
・発信型英語教育とICT教育
・BYOD(Bring Your Own Device)による書斎、知的生産空間としてのパソコン
・教育支援ソフトの３つのレイヤー：現場フロントエンド用、中間利用、バックヤード用（プロ専用）
・フロントエンドとしてのTwitter
・スポ健ナビ、学生の英語プレゼンのアーカイブとポートフォリオ化
・バックヤード用ソフトとしてのLangDraw 3の開発と拡張
・MOOCの時代と小規模な動画利用教育
【田原・神谷】
・ドイツ語動詞変化形提示ツールの利用
・モバイルアプリへの応用
・7言語に対応した動詞変化形ツール
・4択問題作成ツールとデータの多目的利用
・試験問題の著作権について
・テスト理論と試験問題の公開
・シンプルなインターフェイス
【後藤】
・テキストに品詞情報をつけることができるGoTaggerについて
・細かすぎる品詞タグを教育用に応用するためには？学生目線、学校文法の観点からみた構文解析
・LangDraw 3とのコラボは可能か？
今後の展望
・メーリングリストを開設する？
・研究会の名前は？（保留）外国語教育ツール開発研究会？
・研究会の目的をはっきりさせてから名称も
・開発者目線で見た時の外国語教育改善のためのツールの方向性は？
・いま、ICTを活用した外国語教育工具の周辺には何があるのか？特に開発者の立場から
参加者：８名
神谷健一（大阪工業大学）後藤一章（摂南大学）森真幸（大阪大学）
木村修平（立命館大学）今尾康裕（大阪大学）田原憲和（立命館大学）
藤村敬次（株式会社国際コミュニケーション研究所）増村洋彰（株式会社リオス）
自己紹介と関連キーワード
神谷：ファイルメーカーによる開発
後藤：コーパスを使った情報抽出、コロケーション、テキスト処理
森：コンピュータグラフィックス、CALL、中国語学習用ツール
木村：ICTと英語教育を同時に
田原：ドイツ語教育用ツール
藤村：英語研修、アイデアを外部委託で
増村：パソコン教室や大学の情報処理システム、データベース、e-learning
今尾：言語テスト、Macのソフト開発、コンコーダンスソフト等の開発
神谷より趣旨説明と活動計画
・既存のシステムではなく何か新しいシステムを作りたい、「（既存のシステムで）授業実践して効果があった」にとどまらない研究
・新しい語学教育のモデルと開発者の横のつながりをつくる
・開発者、原作者、実践者
・授業実践者の普段の取り組みの中でエクスポートできるものはエクスポートする、教員のノウハウを共有するための条件整備の記述
・学習者支援型ツールと教員支援型ツール
・外国語教育でこういうニーズがあるんだけど、こういうツールって開発できないか？
参加者間の質疑応答・ディスカッションで扱われた話題
・CasualConcについて（今尾）
・ティーチングポートフォリオについて（木村・田原）
・授業で使うコンピュータソフトのあり方（後藤・神谷）
・語彙学習に特化したシステム（藤村）
・オンラインだがメンバー内で共有する仕組み（増村）
・教員のICT活用レベル（木村）
・実装前のモデルで止まってしまう研究、実用までの「今後の課題」が何十年もかかりそうな開発（神谷）
・CALL教室をこれからどうしていくか、BYODの考え方（森・木村）
・ネットアカデミーやシステムの効果（木村・森・増村）
・モバイルかPCか（藤村・今尾）
・モバイルアプリ開発の際に問題となる年齢制限（森）
・iOSかアンドロイドか（今尾）
・システムの互換性（木村・今尾）
・ユーザー認証の問題（森・木村）
開発者によるショーケース発表と関連ディスカッション
【今尾】
・論文を書く時の英語表現を探すためのコンコーダンスソフト CasualConc
・学習者コーパスの利用
・開発言語と処理速度
・教材作成の際の文字起こし支援ソフト
・統計ソフトRにGUIをつける
【森】
・ほうれん草ブタのCG、映像制御とオーサリングツール
・言語教育に特化したLMSのWebOCM/Web4u
・テキスト、音声、画像、動画による語彙情報が表示可能なマルチメディア辞書
・中国語辞書 tOCM Lite
・データは内部に置くか、外部に置くか
【木村】
・発信型英語教育とICT教育
・BYOD(Bring Your Own Device)による書斎、知的生産空間としてのパソコン
・教育支援ソフトの３つのレイヤー：現場フロントエンド用、中間利用、バックヤード用（プロ専用）
・フロントエンドとしてのTwitter
・スポ健ナビ、学生の英語プレゼンのアーカイブとポートフォリオ化
・バックヤード用ソフトとしてのLangDraw 3の開発と拡張
・MOOCの時代と小規模な動画利用教育
【田原・神谷】
・ドイツ語動詞変化形提示ツールの利用
・モバイルアプリへの応用
・7言語に対応した動詞変化形ツール
・4択問題作成ツールとデータの多目的利用
・試験問題の著作権について
・テスト理論と試験問題の公開
・シンプルなインターフェイス
【後藤】
・テキストに品詞情報をつけることができるGoTaggerについて
・細かすぎる品詞タグを教育用に応用するためには？学生目線、学校文法の観点からみた構文解析
・LangDraw 3とのコラボは可能か？
今後の展望
・メーリングリストを開設する？
・研究会の名前は？（保留）外国語教育ツール開発研究会？
・研究会の目的をはっきりさせてから名称も
・開発者目線で見た時の外国語教育改善のためのツールの方向性は？
・いま、ICTを活用した外国語教育工具の周辺には何があるのか？特に開発者の立場から
0 件のコメント:
コメントを投稿